不久前的惠州市特殊学校“我型我秀”主题统整活动现场，小晨晨（化名）踩着滑轮在舞台中随着音乐流畅地滑行。如果不是有老师向记者说明，谁也想不到，作为被称为“星星的孩子”的自闭症儿童，小晨晨情绪行为严重时，会打人掐人，以至于需要专人。
老师严旭露至今还记得，2014年，7岁的小晨晨刚进校门的情景。“非常多动，会打人，不听老师指令，在课堂上随时会跑。” 严旭露说，自己从2016年亲自带小晨晨，他在课堂上每分每秒都可能突然跑动起来，看到食物就控制不住地抢过来吃，确实让老师很是头疼。
但很快，严旭露发现小晨晨虽然沟通能力很差，却能够理解老师的意思，老师被他抓了，如果告诉他感到很痛，他会停止抓挠，还会给抓的地方吹气。严旭露于是重新调整了小晨晨的lEP（个别化教育计划），不断加强沟通训练。
和其他孩子相比，小晨晨也有自己的特长：他的平衡性很好，对滑轮很感兴趣。严旭露通过学校向一位美国华裔赖教授请教，这位教授是一位年过八旬的美籍华裔，也是特殊教育的专家，与惠州市特殊学校建立合作，制定了长期、系统的培训方案。从2015年开始，赖教授每年来两次，每次1到2周，不仅进行理论培训，还在了解学生们情况的基础上，给老师布置训练孩子的“作业”。
根据赖教授的意见和家长的期待，严旭露制定了正向行为支持方案，和另一位老师卢欣每天利用课余时间对小晨晨进行一对一的滑轮训练：从开始的走直线到设置障碍物。“不是让他想怎么滑就怎么滑，而是要让他学会控制自己的行为，并学会听老师的指令，做适当的反应。为了更好地训练小晨晨，卢欣还自学了滑轮。
一个学期的训练很快结束了，小晨晨在学校“我型我秀”活动中了舞台。老师们都说他滑得很好，进步很大。严旭露说，小晨晨的进步不止在滑轮上，现在他想吃东西，让他等10秒，他会边等边数“1、2、3、4……”。长期相处后，小晨晨对老师也有依赖之情，看到陌生人，他有时会搂着老师寻求安全。
十年树木，百年树人。由于招收学生的特殊性，20年来，惠州市特殊学校让成百上千的特殊孩子学会了与人沟通、学会了生活自理，有些有了“一技之长”、有些升学走入社会……
惠州市特殊学校校长范流灵告诉记者，学校主要招收聋哑、自闭症、智力障碍等特殊学生，目前共有305名学生，分为27个教学班，涵盖从小学一年级到高中三年级，共组织学生参加三次高考，培养出21位大学生。
严旭露说，希望以后能和更多校外资源合作，比如让满足一定要求的学生到汽车美容店、酒店、饭店、物业公司等企业做一些力所能及的工作，也希望社会能更加接纳这些特殊的孩子。南方日报记者 王彪
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